vie quotidienne

Nous allons maintenant aborder le côté vie quotidienne. L'enfant dyspraxique va rencontrer de nombreux problèmes dans la vie de tout les jours et contrairement aux autres enfants aura besoin de l'aide de l'adulte pendant encore longtemps. Nous vous donnerons des pistes pour améliorer la vie de tous les jours :que ce soit dans le domaine de l'habillage, les repas, la propreté, les loisirs ou la vie sociale. Enfin, nous verrons qu'il faut bien connaître les points faibles et les points forts de nos enfants pour pouvoir les aider efficacement.

L'habillage
Quelles sont ses difficultés ?

il n'arrive pas à orienter ses habits : Tout se retrouve enfilé « devant derrière »,
il n'arrive pas à enfiler ses habits : Quand il passe un habit au-dessus de sa tête, il se retrouve désorienté et ne perçoit pas comment se place son corps dans l'espace,
il ne peut négocier les fermetures Éclair, les boutons, les chaussures , les lacets, les gants, les habits un peu serrés.(problème de motricité fine),
il n'arrive pas à respecter l'ordre dans lequel il doit enfiler ses habits.ex: il va oublier son slip,
il ne se débrouillera pas pour choisir ses habits dans son placard.
l'enfant dyspraxique a à la fois un problème au niveau :

de l'orientation des habits par rapport à son corps, (problème d'ordre spatial)
de gestion de gestes complexes,
de la séquence d'habillage
au niveau de la motricité fine (peu développée)
On peut l'aider en lui proposant différents astuces pour pallier à son manque de précision, d'adresse, pour trouver comment placer ses vêtements par rapport à son corps.....et aussi en le poussant à exercer sa motricité fine.

Surtout si vous êtes pressés, laissez-le se débrouiller avec les habits facile à mettre, mais aidez- le à enfiler le reste de ses habits.


Astuces pour faciliter l'habillage ou le déshabillage
l'enfant doit être bien stable, mieux vaut s'asseoir par terre pour enfiler chaussettes, slip et pantalon ou pour les enlever,
choisir des habits avec des signes distinctifs sur le devant pour faciliter le repérage :
slips avec un petit motif uniquement sur le devant par exemple avec un personnage de dessin animé
tee-shirt, sweat-shirt et pull avec des logos devant, des cols en v ou avec des petits zips
faciliter l'habillage en évitant boutons, fermetures éclairs, ceintures, bretelles : choisir des pantalons avec des cordons, des élastiques autour de la taille ou des scratch ,
Commenter à l'oral la manière d'enfiler les vêtements ainsi que les différents étapes à suivre :
ex: pour le pantalon : je le pose devant moi, je vois le cordon du pantalon « il regarde vers le plafond » j'enfile une jambe dans un trou et l'autre dans l'autre trou et je tire,
ex : pour un pull : je le pose devant moi, le motif est caché, je passe les 2 bras à l'intérieur dans les trous des manches et je le fais glisser sur ma tête,
Pour l'enlever, je fais passer un bras en tirant sur la manche et après j'enlève le reste,
Surtout ne le stressez pas , vous devez choisir un moment où vous n'êtes pas préssés.

Les repas
C'est un moment difficile pour l'enfant dyspraxique car il doit à la fois :

se tenir assis,
se servir d'ustensiles : fourchettes, cuillères,
piquer les aliments avec précision,
puis porter les aliments à la bouche et répéter ces gestes un grand nombre de fois (sans que son geste ne s'automatise),
remplir sa cuillère,puis la porter à la bouche sans renverser,
apprendre à boire dans un verre.
Il faut veiller :

à ce que l'enfant soit bien assis, les pieds par terre, le dos bien calé et que la table ne soit pas trop haute.(Eviter qu'il ne soit perché sur des coussins instables !),
à lui donner des couverts adaptés à sa taille (tordre éventuellement le manche pour faciliter la préhension), utiliser des petites cuillères très profonde. Acheter des couverts spécialement étudiés,
à lui proposer encore pendant un moment, un gobelet avec un couvercle,
à mettre « un set de table » pour éviter que son assiette ne bouge,
à utiliser des assiettes creuses type "céréales" avec un rebord (plutôt que des bols trop profonds) pour éviter de renverser la nourriture .C'est plus facile de se servir que dans un bol trop profond,
à lui mettre un tablier en plastique type peinture pour le protéger, il sera plus tranquille,
à ne pas trop remplir son assiette ou son verre,
à l' aider à couper la viande et à éplucher les fruits,
à l'entrainer en lui proposant de couper des aliments « mou »: banane, poire, fromage.
Surtout ne pas hésiter pour à l'aider à finir surtout le soir quand il est fatigué (il préfère ne pas manger car cela lui demande trop d'efforts).Soyez tolérant s'il s'appuie sur la table, c'est qu'il en a besoin (mais expliquer lui que normalement cela ne se fait pas) Eviter de le laisser à la cantine scolaire .

Les loisirs

En général, les activités suivantes ne conviennent pas :

Tous les jeux de construction (il s'y interessera peut être un plus tard) les puzzles, les mécanos, les maquettes...Certains jeux de société (Pictionary) Il faut les aider à avancer leurs pions autrement tout le jeu tombe,
Les arts plastiques (mais s'il n'a pas de consignes et de contraintes, il peut prendre plaisir à peindre),
Les activités nécessitant habileté manuelle et coordination fine sont généralement source de difficulté et d'échec; par exemple : le piano, la danse , les sports de vitesse, de précision, d'équilibre,
Le bricolage, le travail du bois, l'électricité, la couture sont des activités difficiles car elles sollicitent les fonctions praxiques.

Par contre les activités suivantes peuvent convenir :
les déguisements (jeux de rôle), les marionnettes, les figurines des dessins animés (inventer des histoires), les poupées et les dinettes, les voitures et les garages, tous les animaux (ferme, jungle, mer, dinosaures, oiseaux...) les jeux informatiques, les consoles de jeux...
aller au théâtre, au cinéma, écouter des concerts mais aussi faire du théâtre, danser
la pratique de la vidéo amateur, de la Cibi,
regarder des vidéos : histoires mais aussi documentaires, écouter des cassettes audio, de la musique,
le tourisme, les voyages, les visites culturelles(de villes, de musées, de châteaux, de vignobles, d'usines, de zoos...),
la cuisine...
faire du poney pour le plaisir (bien que brosser le poney soit une tâche praxique, répétitive et donc fatigante)
à la neige, on peut leur proposer de faire de la luge ou des promenades en raquettes,
ils peuvent même prendre plaisir à pratiquer certains sports et même à se débrouiller si on les entraînent, ou si on adapte les conditions, (jouer au tennis sur un mur, foot dans un petit jardin ...)
jouer, sauter dans la piscine (ils perçoivent leur corps autrement, "mon garçon avait du mal à sauter sur la terre ferme mais sauter dans l'eau lui était très facile) pour leur apprendre à nager, il faut leur apprendre les mouvements des bras et des jambes séparement, et surtout bien passer par le stade où ils nagent sous l'eau (ils seront plus à l'aise)
ils peuvent jouer au baby foot (entrainement coordination œil-main, rotation du poignet, percevoir les directions), jouer avec un panier de basket, jouer au badmington, faire du trampoline (pour muscler ).
Difficultés pour mémoriser certaines informations

Il oublie les consignes.

On peut les aider à améliorer leur mémoire à court terme :

en jouant à porter des messages oraux à quelqu'un,
en lui demandant d'aller chercher plusieurs objets.(faire des courses, la cuisine...)
on peut lui demander de se rappeler de choses pour" la famille" et les lui redemander plus tard,.
lui faire composer les n° de téléphone quand on appelle ,

Il a du mal à organiser ses pensées et ne peut attendre pour parler (il risque d'oublier ce qu'il veut dire)

Une fois qu'il a rassemblé et organisé les informations, s'il attend trop longtemps pour les exprimer il les perd .Il ne coupe pas délibérement la parole aux gens pour se faire remarquer ou parce qu'il est jaloux (juste un petit peu).

Cela ne veut pas dire qu'il ne faut pas lui expliquer les régles de vie : attendre son tour pour parler, écouter les autres, ne pas couper la parole. Il faut se montrer plus tolérant et lui faire signe que l'on a vu qu'il désire parler et que cela va être son tour.



Difficultés à former des concepts

Il peut avoir du mal à former des concepts (il n'a pas assez engrangé d'informations ou a du mal à les retrouver) il va peut être poser beaucoup de questions, plusieurs fois de suite ou pendant plusieurs jours de suite, il a trouvé ce moyen pour pouvoir traiter et retenir efficacement les informations (les faire passer de sa mémoire épisodique à sa mémoire sémantique)

Je sais que c'est parfois énervant surtout s' il interrompt votre propre concentration et qu'en plus on sait qu'il connaît la réponse.

Mais c'est peut être aussi qu'il cherche des informations plus précises et qu'il ne sait comment poser la question ou trouver les mots



Partir de leurs centres d'intérêt pour les éveiller

C'est important d'être très disponible pour le stimuler intellectuellement (ils sont curieux et très demandeurs) et de faire de nombreuses activités :

de la cuisine ( gâteaux, crêpes, compotes, jus de fruit...),
des plantations : semer des graines(cresson aliénois, tomate cerises, maïs,avocat, haricot, fleurs..), planter des fraisiers (il adore jouer avec la terre et l'eau),
observer les animaux : poules, poussins, ferme, zoo......
observer la glace qui fond, l'eau de la cocotte-minute, l'eau sur les vitres, trier les déchets.....
Il faut donc lui lire beaucoup d'histoires, lui acheter de nombreuses vidéos (histoire et documentaire que vous devez regarder au moins une fois avec lui pour pouvoir répondre à ses questions et pour l'aider à structurer l'histoire) lui faire écouter des chansons et des histoires. .
Leur donner beaucoup d'explications et ne pas hésiter à leur donner du vocabulaire précis, voire difficile.